El artículo de Claudio Molina Lobos, miembro de la Sociedad Chilena de Historia y Geografía, analiza el proyecto educativo “Del 33° al 53°”, desarrollado por el Colegio Federico Ozanam junto con la Armada de Chile. Su tesis central sostiene que la geografía y la historia adquieren mayor sentido cuando el estudiante entra en contacto directo con el territorio. La navegación por el Estrecho de Magallanes a bordo del buque Aquiles convirtió el espacio austral en un aula activa, donde los alumnos conocieron funciones marítimas del Estado, fenómenos geográficos, patrimonio histórico y formas de vida vinculadas al mar.
El autor identifica una “deuda azul”: la débil conexión de los jóvenes chilenos con el océano, pese a la extensa costa del país. Antes del proyecto, el 78 % de los estudiantes encuestados nunca había navegado. Tras experiencias de inmersión marítima, el 91 % declaró haber modificado positivamente su percepción del mar. La experiencia también fortaleció la disciplina, la convivencia, el sentido de responsabilidad y el interés por profesiones navales, científicas y tecnológicas.
El Estrecho de Magallanes aparece como un espacio privilegiado para integrar geografía, historia, soberanía, medioambiente y memoria indígena. El estudio del pueblo kawésqar amplió la comprensión del mar como territorio habitado y patrimonio ancestral.
El artículo concluye que la educación territorial no debiera considerarse una actividad complementaria. Representa una estrategia formativa para fortalecer la ciudadanía, la identidad nacional y la conciencia marítima. Su principal límite es que varios resultados proceden de investigaciones internas y testimonios del propio proyecto, por lo que convendría contrastarlos con evaluaciones externas y muestras más amplias.
Referencia
Molina Lobos, C. (2025). Del 33° al 53°: El territorio austral como aula para forjar la conciencia marítima en Chile.